Soumissions

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Liste de vérification de la soumission

Les auteurs-es doivent s'assurer de la conformité de leur soumission avec l'ensemble des éléments suivants. Les soumissions non conformes pourraient être retournées aux auteurs-es.

  • La soumission n'a pas déjà été publiée et n'est pas considérée actuellement par une autre revue. Si ce n'est pas le cas, fournir une explication dans le champ « Commentaires au,à la rédacteur-trice ».
  • Le fichier de la soumission est dans un format Word. Utiliser ce template : https://drive.google.com/file/d/1i9f97Xo45tFou3soCAMZVyoq-VzokFif/view?usp=sharing
  • Lorsque possible, les URL des références ont été fournies.
  • Le texte est à simple interligne, utilise une police de 12 points, emploie l'italique plutôt que le souligné (sauf pour les adresses URL) et place toutes les illustrations, figures et tableaux aux endroits appropriés dans le texte plutôt qu'à la fin.
  • Le texte se conforme aux exigences stylistiques et bibliographiques décrites dans les Directives aux auteurs, qui se trouvent dans la section « À propos de la revue ».

Directives aux auteurs-es

Merci de nous soumettre votre contribution en utilisant ce template téléchargeable

Police de caractères Utilisez la police Times New Roman en taille 12 avec un interligne de 1,15.

Marges Les marges doivent être d'au moins 2 cm de chaque côté de la page.

Titre Utilisez le gras pour le titre de votre article, avec une majuscule initiale pour les noms propres.

Résumé Incluez un résumé de 300 mots maximum. Indiquez le paragraphe du résumé avec un titre ou en réduisant la taille de la police.

Mots-clés Fournissez de 3 à 5 mots-clés spécifiques qui ne sont pas inclus dans le titre.

Nombre maximum de signes par articles : 

Revue de littérature : 50 000 signes bibliographie non comprise

Article originaux : 30 000 signes bibliographie non comprise

Titres de section Utilisez le style normal de titres dans Word.

Tableaux et figures Incluez les tableaux et les figures dans le texte. Écrivez le titre du tableau au-dessus du tableau et nommez-le "Tableau [numéro] : [description du tableau]". Écrivez le titre de la figure sous la figure et nommez-la "Figure [numéro] : [description de la figure]".

Bibliographie : Formater la bibliographie au format APA 7th

Déclaration de disponibilité des données Pour tous les articles publiés dans Kinēsis, nous nous engageons à garantir la transparence et l'accès ouvert aux données de recherche. La disponibilité des données sous-tend la reproductibilité et la validation des résultats de recherche. Par conséquent, nous exigeons ce qui suit :

  1. Accessibilité des données : Les auteurs doivent clairement indiquer où les données de recherche liées à leur article sont disponibles. Cela inclut, mais n'est pas limité à, les ensembles de données, les données brutes et la méthode d'analyse.
  2. Conditions d'accès : Les auteurs doivent préciser les conditions dans lesquelles les données peuvent être consultées. Si des restrictions existent, elles doivent être clairement énoncées.
  3. Liens vers les données : Des liens directs vers le ou les ensembles de données seront fournis aux lecteurs. Ces liens doivent mener à des dépôts ou des plateformes où les données sont hébergées, assurant ainsi une facilité d'accès pour les lecteurs.
  4. Citation des données : La citation appropriée des données, conformément aux pratiques standard, doit être incluse dans le manuscrit.

Présentation du numéro

Bienvenue au premier numéro de Kinesis, une revue dédiée à l'exploration des approches pédagogiques contemporaines en éducation physique (EP).

Ce numéro inaugural présente des articles centrés sur des formats pédagogiques innovants, des stratégies d'inclusion et des méthodes d’évaluation visant à favoriser le développement holistique et une activité physique durable chez les élèves.

Plusieurs auteurs explorent un format pédagogique basé sur le jeu, appelé Teaching Games for Understanding (TGfU), largement développé dans les pays anglo-saxons mais encore peu répandu dans le monde francophone. Thivent, Hernandez et Kuhm proposent une revue systématique sur ce thème, tandis que Juliette Demuth présente une étude interventionnelle fondée sur ce modèle.

Un autre format pédagogique, intitulé Teaching Personal and Social Responsibility (TPSR), fait l’objet d’un article de Clain, Taugourdeau et Bartels. Ce modèle vise à développer les compétences de vie et à renforcer la responsabilité personnelle et sociale. Bien qu’il montre des effets positifs significatifs, notamment sur les comportements en contexte scolaire, le transfert de ces compétences à la vie quotidienne (niveau 5) reste peu étudié et difficile à évaluer. Sa large adoption à l’étranger contraste avec une mise en œuvre encore limitée en France, en raison de freins systémiques et culturels.

Sur la question de l’inclusion, la revue systématique de Dubois, Boulanger et Dru sur le tutorat par les pairs auprès d’élèves en situation de handicap ne permet pas de conclure formellement à un impact positif sur le temps d’activité motrice. Néanmoins, le tutorat reste une piste pédagogique prometteuse à approfondir.

La revue de Lenig et Meistermann sur les évaluations alternatives (évaluations authentiques, Assessment for Learning) montre qu’elles contribuent généralement au développement des habiletés motrices chez les élèves de 12 à 19 ans, plus efficacement que les évaluations traditionnelles, à condition que les modalités d’enseignement soient adaptées.

Par ailleurs, la méta-analyse de Guerrier, Perrin et Le Gal sur l’impact de l’EP sur la santé mentale et le bien-être des adolescents révèle des effets positifs, bien que souvent modestes, soulignant ainsi la contribution de l’EP au bien-être général des élèves.

Enfin, s’ouvrant à d’autres thématiques, l’article de Pigot examine les épreuves plurinationales des Jeux Olympiques de la Jeunesse (JOJ), introduites en 2010. Ces épreuves visaient à promouvoir un olympisme universel et dénationalisé, en faisant concourir des athlètes de différents pays au sein d’une même équipe, sans drapeaux ni hymnes nationaux. Malgré leur succès en matière d’unité, d’échange culturel, et l’opportunité offerte à de nombreux pays d’obtenir leur première médaille olympique, ces épreuves, insuffisamment reconnues médiatiquement, ont été abandonnées en 2020.

Ce premier numéro de Kinesis propose ainsi un regard original, à la fois sur la diversité des approches pédagogiques en EP et sur les enjeux sociétaux liés aux grands événements sportifs.

Mention de droit d'auteur

Les auteurs s'engagent à accepter l'avis de droit d'auteur dans le cadre du processus de soumission.

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